Glavni moto Marie Montessoi je “pomozite svom djetetu da to učini sam”. Dajući djetetu potpunu slobodu izbora aktivnosti i organizirajući individualan pristup svakoj, Montessori je vješto usmjeravao djecu ka neovisnom razvoju, ne pokušavajući ih preoblikovati, prepoznajući njihovo pravo da ostanu sami. To je pomoglo djeci da lakše otkriju svoj kreativni potencijal i postignu bolje rezultate u razvoju razmišljanja od svojih vršnjaka koji su inače podučavani.

FILOZOFIJA MONTESORI PROGRAMA:

• dijete je jedinstvena osoba od trenutka rođenja;
• roditelji i nastavnici trebali bi samo pomagati djetetu da dostigne svoj potencijal, a da se pritom ne čini idealnim u svojim sposobnostima i karakterima;
• odrasli bi djetetu trebali reći samo u svojoj neovisnoj aktivnosti, strpljivo čekajući inicijativu učenika.

Nastava na Montessori metodi nije dopuštala usporedbu djece ili natjecateljskog raspoloženja. U njenoj pedagogiji nisu postojali opće prihvaćeni kriteriji za ocjenjivanje ili poticanje djece, kao što su prisila i kažnjavanje zabranjeni. Prema promatranju učitelja, svako dijete želi brže postati odrasla osoba, a to će moći postići samo stjecanjem vlastitog životnog iskustva, pa bi mu učitelj trebao dati pravo da bude neovisan, ponajviše kao promatrač, i pomoći samo ako je potrebno. Davanje mrvice slobode vodi obrazovanju neovisnosti.

Ključnu ulogu metodologije igra ideja samoobrazovanja. Roditelji i učitelji trebaju odrediti što djecu zanima i stvoriti prikladne uvjete za razvoj objašnjenjem kako steći znanje. Marija Montessori govorila je da nema potrebe posebno educirati djecu, treba u njima vidjeti samo osobnosti.Djeca samostalno ostvaruju svoje sposobnosti , za to su smješteni u pripremljeno okruženje. Kako bi osigurao da razvoj ide u optimalnom načinu, Montessori je oblikovala ključna načela treninga:

• dijete donosi odluke samostalno, bez pomoći odraslih;
• razvojno okruženje djetetu pruža mogućnost učenja;
• učitelj intervenira u proces učenja samo na zahtjev djeteta.

Autor metodologije rekao je da nema potrebe posebno educirati djecu, treba u njima vidjeti samo osobnosti. Djeca samostalno ostvaruju svoje sposobnosti i sposobnosti, za to su smješteni u pripremljeno okruženje. Kako bi osigurao da razvoj ide u optimalnom načinu, Montessori je oblikovala ključna načela treninga:

1. Individualnost. Glavno pravilo u konstrukciji nastavnih metoda je individualni pristup. Od učitelja se traži da odjel pomaže što više iskoristiti potencijal koji mu je već od rođenja.
2. Self-ispravljanje. Djeca bi trebala primijetiti njihove pogreške i pokušati ih ispraviti sami..
3. Osobni prostor. Ovaj princip podrazumijeva svjesnost vlastitog položaja u grupi i razumijevanje da svaki predmet ima svoje mjesto. Pristup pomaže neupadljivom uvrštavanju mrvice znanja u red.
4. Društvena interakcija. Metodologija predlaže stvaranje grupa s djecom različite dobi, dok će mlađi dobiti pomoć starijih. Takve socijalne vještine kod djece potiču želju za brigom o voljenim osobama.
5. Životno iskustvo. Razvoj se odvija uz pomoć stvarnih predmeta u domaćinstvu. U interakciji s njima, djeca uče vezati vezice, postaviti stol itd. Tako dečki dobivaju korisno životno iskustvo od rane dobi..

To se područje studija naziva i praktičnim. Glavna funkcija materijala ovdje je educirati djecu o kućanskim poslovima, oblikovati higijenske navike. Časovi u stvarnoj životnoj zoni pomažu djeci da nauče:

• brinuti se o sebi (presvući odjeću, kuhati itd.);
• komunicirati s drugom djecom;
• brinuti se za stvari (zalijevajte cvijeće, očistite sobu, nahranite životinje);
• kretati se na različite načine (hodati linijom, tiho itd.).

Obične igračke u području vježbanja nisu dobrodošle, a svi materijali za trening moraju biti originalni. Djeci se nudi:

• posude za transfuziju vode;
• saksije u zatvorenom cvijeću;
• karoserije ili „pametne ploče“;
• škare;
• rezano cvijeće;
• kante za zalijevanje;
• stolnjaka;
• lopatica metlom;

• trake koje se lijepe na pod (dečki hodaju po njima noseći različite predmete).